El día 29 de octubre, se realizó el primer Debate en Vivo organizado por RedEtis IIPE-UNESCO.
En esta ocasión María de Carmen Feijoó Coordinadora de la Red de Educación, Trabajo e Inclusión Social (RedEtis), Mari Isabel Zbrun (profesora y funcionaria del Ministerio de Educación) y Pedro Daniel Weinberg (sociólogo e investigador) analizarán el proceso de transición de la escuela al trabajo que atraviesan los jóvenes de la región.
En el mes de abril
llega al ISFDyT 89 la convocatoria para participar del Proyecto de Mejora
Institucional. Quienes participaron en la elaboración del mismo se proponen
retomar un proyecto que se había formulado pero no se había podido concretar el
año anterior y que se trataba de realizar un viaje para conocer e interactuar
con las comunidades escolares de alta montaña, en la zona del Valle de
Luracatao, en la Ciudad de Seclantás, Provincia de Salta. Además, se propone en
el mismo, como estrategia metodológica de participación colectiva, articular
este proyecto con el espacio del TAIN, expresando esta intencionalidad de la
siguiente manera:
“Nos proponemos con el presente proyecto efectuar una serie de acciones
que permitan ampliar significativamente el repertorio de experiencias con que contamos
para observar y analizar la realidad social y territorial, posibilitando la
realización de un viaje compartido con pares, docentes y alumnos de nuestra
institución, destinado a visitar otros espacios socioculturales diferentes a
los conocidos interactuando con docentes, alumnos y actores sociales del lugar
a conocer.
Para ello retomaremos un proyecto iniciado en el
ciclo anterior - que no pudo concretarse por razones económicas-, siendo “el
viaje”, entendido este como oportunidad de unir no solo espacial sino
culturalmente a dos sociedades con particularidades diversas, el eje que
atraviese el espacio del TAIN (Taller Integrador e Interdisciplinario), como
una estrategia para incentivar la participación colectiva, compartida y
mancomunada, hacia la producción de diferentes alternativas de intervención.
De esta manera esperamos generar instancias que
permitan abordar las necesidades y problemas observados y analizados durante la
etapa de diagnóstico institucional, proponiendo situaciones y escenarios
diferentes a los ya conocidos, propios del dispositivo escolar que constituyó
nuestras matrices de aprendizaje. Salir del espacio institucional, recorrer
nuevos caminos, ir al encuentro de la diversidad y hacerlo en forma
participativa, fortaleciendo las acciones colectivas, la toma de decisiones
compartidas, asumiendo responsabilidades y actuando en forma solidaria, dando respuestas
en forma grupal a las necesidades y acontecimientos que el desarrollo del
proyecto conlleven”
El dictamen final
con la aprobación del PMI se emitió el 30 de mayo de 2013 y desde ahí se
propuso trabajar solidariamente para su realización. Como lo puntualizáramos
antes, en la tercera reunión de TAIN, el sábado 29 de junio, se presentó el
proyecto a los docentes que asistieron y se los convocó a participar,
independientemente de que cada uno viajara o no, podían hacer del viaje su
objeto de estudio, desde el área en que cada uno se desempeñara
Síntesis del Viaje a Salta
Entre el domingo 13
de octubre y el lunes 21 del mismo mes, 68 alumnos y 11 docentes de los
Profesorados de Educación Inicial, Primaria y Especial y de la Tecnicatura en
Diseño e Indumentaria, realizaron un viaje a la Provincia de Salta.
El grupo se trasladó
desde Mar de Ajó hasta Retiro en dos micros provistos por la Municipalidad de
La Costa para tomar desde allí el tren Ferrocentral S.A. hasta la Cuidad de
Tucumán. Se contrataron dos micros que cubrieron el traslado desde la Estación
de Tucumán hasta la cuidad de Seclantás, en el Valle de Luracatao, Provincia de
Salta.
Una vez llegado a
Seclantás, el grupo se instaló en carpas en el Camping Municipal y al día
siguiente, el miércoles 16 de Octubre, organizados en 11 grupos diferentes, se
dirigieron a distintas comunidades dispersas en la zona de alta montaña, que
pueden observarse en la siguiente imagen:
El que sigue es un
relevamiento de las comunidades visitadas, las instituciones abordadas, la
cantidad de alumnos y agrupamientos en cada institución educativa y la cantidad
de alumnos y docentes del Instituto que participó en cada institución:
RELEVAMIENTO DE ESCUELAS PARA INTERCAMBIO EDUCATIVO
PROYECTO MEJORA INSTITUCIONAL: Instituto 89 La Costa y Dto Molinos
JORNADAS EN ESCUELAS: 16,17 Y 18 DE OCTUBRE
COMUNIDAD
ESCUELA
NIVELES/ALUMNOS
Grupo que intervino
PUEBLO
DE MOLINOS
Escuela
Dr. Indalecio Gómez Nº4088
Inicial:
2 grados Primario: 13 grados Total de Alumnos: 246
2
Docentes
8 Alumnos
EL
CHURCAL
Escuela
Sgto. 1º de Infantería Oscar H. Blas Nº 4421
Inicial:
6 alumnos Primario: 43 alumnos en 3 plurigrados
5
Alumnos
AMAICHA
Escuela
Ángela Luisa Juana Restelli Nº4465
Total
de alumnos 46 desde inicial hasta primario: plurigrados
3
Alumnos
PUEBLO
DE SECLANTÁS
Escuela
Federico Ibarguren Nº4630
Inicial:
10 en prejardín (4 años) y 15 en jardín (5 años) Primario: hasta 7º. Total de
alumnos: 150
3
Docentes
10
alumnos
SECLANTÁS
ADENTRO
Escuela
Cnel. Francisco de Gurruchaga Nº4426
Total
en la escuela: 14. Inicial: 1 Primario 4,5,6 y 7 grado integrados
3
Alumnos
EL
COLTE
Escuela
Nº 4431 Rosario Vera Peñaloza
25
total
4
Alumnos
REFUGIO
Escuela
Dr. Joaquín Díaz de Bedoya Nº 4573
Inicial:
1 grado
Primario: 8 grados
1
Docente
7
Alumnos
LA
PUERTA
Escuela
Wolf Schcolnik Nº4537
Inicial:
2 grados: jardín a la mañana y prejardín a la tarde. Total de alumnos en
inicial 41. Primario: de 1º a 7º distribuidos entre mañana y tarde. A la
tarde los grados más chicos. Total alumnos primaria: 203. Total de alumnos en
todo el establecimiento: 244
1
Docente
5
Alumnos
LA
SALA
Escuela
La Sala Nº 4441
Aprox 100
5
Alumnos
ALUMBRE
Escuela
Madre Teresa de Calcuta Nº 4521
Aprox 100
1
Docente
4
Alumnos
Durante los días 16,
17 y 18 de Octubre los grupos permanecieron en los establecimientos educativos,
compartiendo las jornadas educativas y la cotidianeidad de las diferentes
comunidades.
El sábado 19 se
inició la marcha de regreso, dirigiéndose todo el grupo, juntos nuevamente,
hacia Tucumán, desde ahí en tren a Retiro y finalmente volviendo a Mar de Ajó
el día lunes 21. Durante el retorno se realizaron actividades de registro y
reflexión sobre la experiencia
territorial, las vivencias y el resultado de las acciones realizadas.
Evaluación:
Los objetivos
propuestos fueron ampliamente superados. El impacto que la realización del
proyecto tuvo a nivel institucional fue profundamente movilizante a aún
perduran sus consecuencias.
Tal como se proponía
en el proyecto, se logró ampliar significativamente el repertorio de
experiencias con que contamos para observar y analizar la realidad social y
territorial, pudiéndose interactuar con docentes, alumnos y actores sociales
del lugar a conocer. Se consiguieron desdibujar las barreras disciplinares, ya
que alumnos y docentes de diferentes carreras articularon sus saberes y
produjeron experiencias comunes y enriquecedoras para todos.
Se pudieron generar
instancias para abordar los problemas observados durante
la etapa de diagnóstico institucional, proponiendo situaciones y escenarios
diferentes a los ya conocidos, propios del dispositivo escolar. Salir del
espacio conocido, abordando otras instancias de aprendizaje superadoras del
limitado espacio del aula, ir al encuentro de la diversidad, fortaleciendo las
acciones colectivas, la toma de decisiones compartidas, asumiendo
responsabilidades y actuando en forma solidaria, dando respuestas en forma
grupal a las necesidades emergentes.
Tanto quienes
viajaron como quienes no lo hicieron se vieron implicados en las tareas de
organización previa y en el análisis posterior de la experiencia. El viaje no
concluyó con el regreso, sino que los diferentes grupos continuaron trabajando para
la elaboración de 14 banners con fotografías e información que sintetizara las
acciones realizadas para ser comunicadas a toda la comunidad educativa y en
otros espacios de la comunidad, como la Cooperativa de Luz y Fuerza, espacio
donde todos los vecinos del Partido de la Costa concurren y pudieron así tomar contacto con esta información.
Las experiencias y
vivencias durante el viaje y en las distintas comunidades fueron utilizadas
como insumo para la articulación con diferentes espacios curriculares, para el
abordaje de diferentes contenidos y la reflexión continua sobre la práctica
educativa y la comparación de territorios y escenarios de aprendizaje.
Los recursos
requeridos para la realización del proyecto excedían en gran medida los
provistos por el PMI. Todo el dinero reunido fue el resultado de un conjunto de
acciones compartidas por todo el colectivo institucional que se vio
comprometido a actuar solidariamente para el logro del bien común. De este modo
se produjo la vivencia concreta de la satisfacción de los logros compartidos a
partir del esfuerzo de todos reunidos y trabajando con un mismo fin.
Las repercusiones
del viaje todavía perduran, ya que el proyecto forma parte del Proyecto
Institucional 2014 y actualmente otro grupo se encuentra realizando la misma
actividad.
Orientaciones didácticas para la elaboración de proyectos de cátedra
Además de lo establecido por la
res.5886/03 para la elaboración de proyectos de cátedra ,tanto de carreras
técnicas como docentes, hemos diseñado este documento que explicita nuestro
proyecto institucional, a modo de facilitar esta tarea, tanto para los docentes
que forman parte de nuestro equipo, como la de aquellos que quieran integrarse
a esta institución.
En virtud de pensar la institución
como actor fundamental en el desarrollo local de nuestra comunidad, es que se
intenta posicionar a la Tecnicatura Superior en Economía Social como
alternativa al sistema capitalista, como generadora de redes y enlaces entre
diferentes actores sociales de la comunidad, desde lo cultural, los derechos
humanos, la revalorización del patrimonio histórico-cultural y natural, no solo
desde lo meramente económico.
Poner en valor los saberes. Lograr
un en los futuros profesionales un espíritu proactivo, critico y libertario, es
decir no solo formarlos para ser parte de un sistema ya establecido, sino
generadores de su propio sistema.
Es por lo expresado anteriormente
que se pensó en la Tecnicatura en Economía Social y Solidaria, como eje
vertebrador de todo el proyecto institucional (carreras técnicas y docentes)
buscando hermanar al sistema educativo al sistema productivo. Entendiendo q la
institución no es un gueto hacia adentro, sino que es territorial, hacia fuera,
construye y desarrolla saberes.
Nuestra misión radica en “romper
las barreras disciplinares”, a modo de integrar saberes, formar profesionales
para atender a otras personas. Pensar como ese saber se hace acción en la
concreción de un proyecto, lo cual hará significativo dicho saber.La idea es que este perfil se vea
plasmado en todos los puntos del proyecto, especialmente en la Actividad de
Extensión e investigación. La idea es que cada docente desde su cátedra pueda
integrarse o fortalecer alguna de las
líneas de acción del proyecto institucional sumando sus propuestas.
Explicitando el como. Apuntando al fortalecimiento de las practicas profesionalizantes
(para las carreras Técnicas) y Campo de
la Practica (carreras docentes), conjuntamente.
